Results found: 11850
Fyziologie a patologická fyziologie ...
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: Srdeční revoluce | published on: 24. 2. 2010
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: Energetický systém buňky | published on: 7. 3. 2010
Lékařská chemie a biochemie ...
discipline: Medical Chemistry and Biochemistry | keywords: Degradační systém buňky | published on: 7. 3. 2010
Anesteziologie a intenzivní medicína ...
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Zajištění dýchacích cest během anestézie | published on: 8. 3. 2010
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Endotracheální intubace | published on: 9. 3. 2010
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Crush úvod do anestezie | published on: 11. 3. 2010
Pracovní lékařství a toxikologie ...
discipline: Infectology | keywords: Infekční nemoci jako choroby z povolání | published on: 12. 3. 2010
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Obtížná intubace | published on: 14. 3. 2010
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: Stanovení srdečního výdeje | published on: 10. 12. 2008
discipline: Medical Chemistry and Biochemistry | keywords: Dechové testy (rozcestník) | published on: 7. 3. 2009
discipline: Medical Chemistry and Biochemistry | keywords: Point of care testing | published on: 20. 3. 2009
discipline: Endocrinology, Metabolism | keywords: Princip negativní zpětné vazby v endokrinologii | published on: 7. 4. 2009
discipline: Immunology, Allergology | keywords: Autoprotilátky | published on: 8. 5. 2009
discipline: Biophysics | keywords: Turbulentní proudění | published on: 11. 5. 2009
discipline: Biophysics | keywords: Laminární proudění | published on: 11. 5. 2009
discipline: Biophysics | keywords: Viskozita | published on: 11. 5. 2009
Lékařská informatika a informační věda ...
discipline: Biophysics | keywords: Maxwellovo-Boltzmannovo rozdělení rychlostí | published on: 14. 5. 2009
discipline: Immunology, Allergology | keywords: ELISA | published on: 11. 6. 2009
discipline: Medical Chemistry and Biochemistry | keywords: Vyšetření mozkomíšního moku | published on: 11. 6. 2009
Patologie a soudní lékařství ...
discipline: Neurosurgery | keywords: Herniace mozku | published on: 15. 7. 2009
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: AB0 inkompatibilita/poznámky | published on: 21. 7. 2009
Lekárska informatika a informačná veda ...
LF UK v Bratislave | discipline: Biophysics | keywords: biosignál, registrácia biosignálov, spracovanie biosignálov | published on: 15. 11. 2011
Radioimmunoassay (RIA) is a quantitative and sensitive diagnostic method to detect antigens or antibodies by radioisotope-labelled antibodies. In the immunodiagnostics, the RIA is used to detect the level of IgE involved in allergic reactions. Immunoblotting is a qualitative method based on protein separation in gel following by their transfer from the gel to the membrane and protein detection by enzyme-labelled antibodies ...
LF UK v Bratislave | discipline: Immunology, Allergology | keywords: serological methods, antigen, antibodies, ELISA, RIA, Immunoblotting, serological methods, antigen, antibodies, ELISA, RIA, Immunoblotting | published on: 1. 10. 2013
V materiálu naleznete, kromě základních informací a obrázků, i zajímavosti o dalších reálných otravách na našem území způsobených zavlečenými či vlivem teplého klimatu rozšiřujícími se druhy ...
LF UK Plzeň | discipline: Biology | keywords: bezobratlí, pavouci, hmyz, jed, otrava, toxikóza, alergie, žihadlo | published on: 8. 4. 2015
Na emergency přivezena pro progresi poruchy vědomí a rozvoj febrilí s podezřením na uroinfekt. Rychle progredující ventilační selhání indikuje k napojení na UPV, nutná podpora vazopresory ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: Krevní řečiště, septický šok, případy s úmrtím | published on: 9. 7. 2013
The following algorithm introduces a recommended management of severe laryngospasm ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: emergence, extubation, bradycardia | published on: 2. 7. 2014
It is due to either failure of the heart to remove fluid from the lung circulation or a direct injury to the lung parenchyma. Treatment depends on the cause, but focuses on maximizing respiratory function and removing the cause ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: pulmonary oedema, acute heart failure, BNP, ECHO, dilated cardiomyopathy | published on: 26. 8. 2014
Sepsis is a life-threatening dysregulated response of the organism to an infectious stimulus that persists even after removal of this stimulus ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: sepsis, shock, qSOFA, nosocomial sepsis, pneumonia | published on: 21. 5. 2019
Konjugují a secernují žlučí do střeva a prodělávají část enterohepatálního oběhu ... Krevní obraz: leukocytóza s posunem doleva - u akutní cholangitidy, anémie a trombocytopenie - u hypersplenismu, normocytární anémie s retikulocytózou (do 10 %) - u nemocných s hemolýzou, sideropenická anémie - u krvácení s GIT ...
discipline: General Practice Medicine | keywords: Diferenciální diagnostika ikteru/PGS (VPL) | published on: 16. 10. 2011
“; začíná si uvědomovat faktor času; ve 2 letech správně používá samohlásky; přibližně 270 slov; užívá zájmena; ve 24–30 měsících říká srozumitelné věty o 3 slovech; ve 3 letech užívá přibližně 900 slov; srozumitelné věty o 4 slovech; asi do 2 let o sobě dítě mluví většinou ve 3. osobě (nazývá se svým jménem) a teprve od začátku 3. roku začíná mluvit v 1. osobě („já“). [3] [2] Psychosociální vývoj chůze umožní dítěti opouštět matku a zkoumat okolí, a to je počátek nezávislosti a samostatnosti ; batole se aktivně vzdaluje od matky tím dále, čím je starší; ale pokud je matce odňato cizí osobou a je násilně odneseno (např. v nemocnici), vzbuzuje to v něm úzkost a bezmoc (je pasivní obětí situace, nedokáže ji ovládat); trvá-li odloučení déle, vzniká nebezpečí opožďování psychomotorického vývoje a narušení základů osobnosti; odloučení od matky snáší lépe, pokud zůstane v navyklém prostředí domova s lidmi, na které si zvyklo, než když je bez matky a navíc v cizím prostředí; díky samostatné chůzi si dítě začne uvědomovat i sebe sama ; poznávání sebe sama v zrcadle (vizuální sebepoznání): kolem 3 měsíců se na sebe usmívá a vokalizuje, poté po svém obraze sahá; kolem 1. roku se dívá tázavě za zrcadlo jako by tam hledalo skutečné dítě, zkouší podat hračku svému obrazu; teprve kolem 2 let se začíná poznávat (např. si v zrcadle všimne, že má na obličeji namalovanou značku a začne si na ni sahat na svém obličeji); ve 2,5–3 letech svůj obraz pojmenuje svým jménem nebo „já“; rozpoznat sebe sama na fotografii nebo videozáznamu dokážou až ve 3. roce života; mezi 1. a 3. rokem získalo na samostatnosti a začíná si uvědomovat, že může věci uchopit nebo zahodit, uhodit do nich nebo se stáhnout zpět, někomu něco dát nebo vzít, k někomu přijít nebo od něj utéct, někoho k sobě pozvat nebo ho odmítnout a že jeho touhu po pohybu nebo vlastnictví může překazit rodič, což někdy vede násilnému vymáhání („já chci“) nebo odmítání („já sám“) – celé toto období proto bývá označováno jako fáze vzdoru nebo fáze negativismu („ne“) – čím větší má dítě slovní zásobu a čím lépe je schopno verbálně komunikovat, tím spíše je tento vzdor vyjadřován slovy; děti s pomalejším rozvojem řeči protestují spíše přímým jednáním (více agresivně); toto období vyžaduje klidný, chápající a tolerantní, ale důsledný výchovný přístup; je vhodné odvést pozornost jinam, zaujmout něčím zajímavým, zdůraznit jeho dobré vlastnosti, vyžádat si jeho pomoc a spolupráci atp.; je důležité ponechat dostatečný prostor pro jeho autonomii a samostatnost v rámci pevně stanovených hranic; pro 2. rok života jsou pak typické výchovné problémy – dítě si vytváří představu o tom, co ze svého okolí si může podmanit – rodiče by mu neměli bránit, ale měli by určit hranice a chránit před riziky; přestože je mezi 1. a 3. rokem ještě značně závislé na matce, postupně si rozšiřuje okruh sociálních vztahů, zejména uvnitř širší rodiny; krátké odchody matky lépe snáší, pokud jsou přítomní jiní členové rodiny; kolem 2 let začíná navazovat vztahy k druhým dětem stejného věku – zatím jde pouze o krátké výměny pozornosti, tahanice o různé věci, podání hračky či neumělé pokusy o utišení jiného dítěte; objevuje se paralelní hra a teprve ve 3. roce začíná mít hra charakter spolupráce či soupeřivosti; začíná vnímat pocity druhých (základ empatie) – chce potěšit někoho, kdo je smutný; začíná chápat pocity jiného dítěte, které se uhodilo, díky tomu začíná kontrolovat vlastní agresivitu; batolecí období je rozhodující pro osvojení prosociálního (altruistického) chování – umět pomoct, utěšit, udělat radost; začíná chápat správné a nesprávné, vnímá očekávání rodičů; vědomí špatného činu může vést k úzkostné reakci; při narození mladšího sourozence žárlí – mezi 12–18 měsíci špatně snáší odchod matky do porodnice; po jejím návratu vyžaduje stejnou péči a pozornost jako před narozením sourozence; dvouleté dítě vědomě prožívá „sesazení z trůnu“ pokud se mu po narození sourozence dostává méně pozornosti; vysvětlování příchodu miminka na svět jsou pro něj nepochopitelné; je vhodné, pokud batole pomáhá při péči o novorozence (přinese, podá,..); až ve 3–4 letech je rozumově lépe připraveno na příchod sourozence; podle Sigmunda Freuda jde o anální stádium – hlavním úkolem je kontrola defekace; Freud soudí, že kontrola defekace vede k pečlivosti, spolehlivosti a svědomitosti; podle Jeana Piageta končí v 1,5–2 letech vývoj senzomotorické inteligence a začíná etapa symbolického a předpojmového myšlení (trvá asi od 2 do 4 let) – dítě užívá slova zatím jenom jako „předpojmy“ spíše než skutečné pojmy; „předpojmy“ jsou založené na vedlejších, nepodstatných vlastnostech. [2] [3] Vývoj centrální nervové soustavy ukončuje se myelinizace; všechny vrstvy mozkové kůry dosahují mezi 15–24 měsíci věku synchronního stavu maturace – to je předpokladem pro nácvik udržování čistoty po 18 měsících věku; batolata dokáží vnímat naplněné rektum a močový měchýř a jsou fyzicky schopna ovládat rektální svěrač – při nácviku je důležitá pozitivní motivace a citlivý přístup. [3] Dětské růstové období období stabilního růstu mezi dynamickými obdobími růstu infantilního a pubertálního; po 1. roce života se začíná uplatňovat genetický růstový potenciál a působení růstového hormonu, který řídí sekreci IGF-I; do 2 let věku se zdravé dítě dostane svou výškou na percentil, který je předurčen jeho růstovým potenciálem zděděným po rodičích a podél tohoto percentilu poté roste během celého dětství – pomalý růst se nazývá „lag-down růst“ (např. velký novorozenec drobných rodičů), rychlý růst se nazývá „catch-up růst“ (např. drobný novorozenec vysokých rodičů); během prvních dvou let života roste dítě rychle a dále růstová rychlost mírně klesá – za 1. rok vyroste o 25–30 cm, za 2. rok kolem 12 cm, dále minimálně 5 cm za rok; poloviny své budoucí dospělé výšky dosáhnou dívky v 1,5 roce a chlapci ve 2 letech; děti s nitroděložní růstovou retardací (IUGR) mohou mít fyziologický catch-up růst již v prvních 3 měsících života; pokud IUGR začala již před 26. týdnem těhotenství, catch-up růst tělesné výšky a mozku se obvykle nedostaví. [3] ve 12.–18. měsíci se uzavírá velká fontanela končí se prořezávání mléčných zubů . [4] Výživa Podrobnější informace naleznete na stránce Výživa batolat . Správná výživa je základním předpokladem pro optimální somatický a psychomotorický vývoj dítěte . V tomto období dochází k programování metabolismu organismu a k vytváření vztahu dítěte k výživě a stravovacím návykům ...
discipline: Paediatrics, Neonatology | keywords: Batole | published on: 22. 11. 2009