Results found: 11810
Fyziologie a patologická fyziologie ...
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: Cheyneovo-Stokesovo dýchání | published on: 18. 11. 2009
Patologie a soudní lékařství ...
discipline: Neurosurgery | keywords: Meningeomy | published on: 3. 1. 2010
discipline: Nephrology | keywords: Hydronefróza | published on: 5. 1. 2010
discipline: Histology, Embryology | keywords: NK buňky | published on: 18. 1. 2010
discipline: Anatomy | keywords: Dutina ústní | published on: 10. 2. 2010
discipline: Cardiology, Angiology | keywords: Obrovskobuněčná arteriitida (stručně) | published on: 7. 3. 2010
discipline: Cardiology, Angiology | keywords: Takayasuova arteriitida | published on: 7. 3. 2010
discipline: Cardiology, Angiology | keywords: Mikroskopická polyangiitida | published on: 16. 3. 2010
Anesteziologie a intenzivní medicína ...
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Aspirace | published on: 17. 3. 2010
discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: Ischemické změny na elektrokardiogramu | published on: 31. 3. 2009
discipline: Cardiology, Angiology | keywords: Zátěžové vyšetření kardiovaskulárního systému | published on: 1. 4. 2009
discipline: Anatomy | keywords: Tříselné kýly | published on: 5. 4. 2009
discipline: Cardiology, Angiology | keywords: Trikuspidální stenóza | published on: 18. 5. 2009
discipline: Anatomy | keywords: Oko (biofyzika)/Vady oka | published on: 23. 5. 2009
discipline: Anaesthesiology and Intensive Care Medicine | keywords: Bezvědomí | published on: 26. 5. 2009
discipline: Infectology | keywords: Hnisavá meningitida (infekce) | published on: 10. 6. 2009
discipline: Dermatology | keywords: Syfilis | published on: 13. 6. 2009
discipline: Neurosurgery | keywords: Gliomy mozku | published on: 15. 7. 2009
K vzniku malígneho klonu dochádza na rôznych stupňoch diferenciácie lymfoidných blastov, čo sa dá zistiť vyšetrením expresie membránových a cytoplazmatických antigénov na bunkách rôznych typov ALL ...
UPJŠ LF v Košiciach | discipline: Haematology | keywords: C91.0 Akútna lymfoblastická leukémia, akútna lymfoblastová leukémia, hematoonkológia, kazuistika | published on: 16. 3. 2020
The reasonable indication of laboratory tests and the ability to make a correct diagnosis on time is significant in terms of patient prognosis ...
JLF UK v Martine | discipline: Immunology, Allergology | keywords: immunology, laboratory, nonspecific immunity, specific immunity | published on: 29. 12. 2021
Dle CT břicha dehiscence anastomózy, provedena operační revize, resutura anatomózy a deliberace střeva. Po týdnu překlad na chirurgii ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: Břicho, těžká sepse, případy bez úmrtí | published on: 25. 4. 2013
Rozhovor s pacientkou: (1) počátek onemocnění, délka trvání stávající epizody (4 měsíce); (2) předchozí ambulantní léčba; (3) precipitující faktory: viróza, úmrtí matky; (3) příznaky: trvalá neodklonitelná depresivní nálada, ztráta energie, zvýšená únavnost, bradypsychismus, ranní pessima, anhedonie, zanedbávání zevnějšku a sociálních kontaktů, hypersomnie, snížená chuť k jídlu, váhový úbytek, ztráta zájmu o sex, narušení intimních vztahů, taedium vitae, vágní suicidální myšlenky bez tendence k realizaci, pocity psychosomatické insufficience, hypoprosexie; (4) předchozí epizoda zvládnuta ambulantní léčbou; (5) nepřítomnost hypomanické či manické epizody; (6) nepřítomnost užívání psychoaktivních látek; (7) nepřítomnost organické psychické poruchy ...
LF MU | discipline: Psychiatry, Psychology, Sexology | keywords: periodická depresivní porucha, depresivní nálada, ztráta energie, anhedonie, ranní pessima | published on: 10. 11. 2005
The aim of our effort was to prepare a textbook in which the students will find the essential up-to-date pathomechanisms of surgical diseases ... The textbook is focused not only on pathophysiological aspects of general surgery, but also includes a substantial part of the pathophysiology pertinent to special surgery ...
JLF UK v Martine | discipline: Physiology and Pathophysiology | keywords: pathophysiology, general surgery, gastrointestinal tract, vascular system, thorax, urology | published on: 16. 10. 2013
Termínom megaloblastovej anémie označujeme skupinu anemických syndrómov rôznej patogenézy, ktorá je charakterizovaná tzv. megaloblastovou prestavbou kostnej drene a neefektívnou hematopoézou. V periférnej krvi je prítomná makrocytóza, erytrocyty presahujú veľkosť 96 fl ...
UPJŠ LF v Košiciach | discipline: Haematology | keywords: D51.0 Anémia z nedostatku vitamínu B12 zapríčinená nedostatkom vnútorného faktora, perniciózna anémie, infarkt myokardu | published on: 2. 1. 2020
This study material is intended to provide a summary of basic statistical measures, methods and tests used to describe and to evaluate various sets of medical data ...
UPJŠ LF v Košiciach | discipline: Medical Informatics and Information Science | keywords: statistics, descriptive measures, probability, inference, hypotheses | published on: 11. 12. 2009
He was retired, in past he worked as a driver in concrete plant. In current disease, 10 days before admition he started to be subfebrile and febrilities over 38 degrees centigrade regularly occured in the evenings ... He also lost appetite for 1 week. 3 days before admition his general practitioner prescribed him a broad spectrum antibiotics amoxycilin- clavulanic acid ...
UPJŠ LF v Košiciach | discipline: Respiratory Medicine | keywords: pleural effusion, thoracic empyema, drainage | published on: 25. 11. 2017
Due to the intensive scientific work of our team in this field, supported by a number of Czech and international publications, we have implemented results from molecular genetics and microbiology or behavioral intervention into the scripts ...
LF MU | discipline: Dentistry | keywords: prevention, dental caries, bacteria, saliva, molecular biology, behavioral intervention | published on: 8. 4. 2022
A serious wrong procedure is labelled as fatal and the algorithm is terminated ... In interactive algorithms, this fact is taken into consideration using the time factor, which in fact works as a real stressor. Algorithms have been designed in a way that makes it possible to monitor a wide range of laboratory quantities and to see results of physical examinations ...
LF MU | discipline: Emergency Medicine | keywords: acute medicine, post-dural puncture headache, analgesia, allergic reaction, toxic reaction, local anaesthetics, acute coronary syndrome, water rescue, hypothermia, car accident, head injury, craniocerebral trauma, central venous catheter, basic life support, sepsis | published on: 15. 2. 2013
Inflammation is a defence mechanism, which aims to kill invading germs, restrict a damage of an affected tissue and restore a previous physiological state. Process of inflammation can be also divided into several steps: recruitment of inflammatory cells into a site where germs entered the body, local inflammatory response, systemic response, and resolution ...
LF UK v Bratislave | discipline: Immunology, Allergology | keywords: Chemotaxis, cytokines, opsonins, phagocytosis, inflammation, prostaglandins | published on: 8. 3. 2012
Podrobnější informace naleznete na stránce Plod . od 9. týdne do narození; orgány a tělní systémy se strukturálně i funkčně diferencují a začínají fungovat ... “, neživým předmětům přisuzuje lidské pocity), magické (dovoluje měnit fakta podle vlastního přání) a artificialistické (všechno se „dělá)“; myslí si, že lidé ovládají všechny přírodní děje; vnímá svět egocentricky, nechápe vztah mezi příčinou a následkem a často jej mylně egocentricky interpretuje („Táta nás opustil, protože jsem zlobil.“) – dítěti je proto potřeba vše důkladně vysvětlovat, aby netrpěl neoprávněnými pocity viny; předškolák se učí manipulovat se symbolickým světem – nedokáže ještě dobře oddělit skutečnost od fantazie; jde o období nočních děsů a strachu ze strašidel ; nereálné myšlení vrcholí mezi 3–5 lety; již ve 4 letech částečně chápe smrt (lidí, zvířat a rostlin), kolem 6 let pak chápe smrt plně s její univerzálností, nezvratností, konečností a kauzalitou; předškolní věk je obdobím hry : nejprve převažuje hra společná – asociativní , poté přichází hra kooperativní – organizovaná ve spolupráci a s rozdělením rolí; často založena na fantazii; kolem 3–4 let se výrazně projevuje soupeřivost mezi dětmi. [10] [3] Dětské růstové období období stabilního růstu mezi dynamickými obdobími růstu infantilního a pubertálního; mezi 2. a 11. rokem života je růstová křivka téměř lineární a neliší se výrazně mezi chlapci a dívkami; uplatňuje se působení růstového hormonu; dítě roste podél percentilu, který je předurčen růstovým potenciálem po rodičích, a to minimálně 5 cm za rok. [3] ročně přibere 1,5 kg. [9] Školní období Podrobnější informace naleznete na stránce Školák . od 7. roku života (tj. začíná po 6. narozeninách dítěte), kdy většina dětí začíná povinnou školní docházku; konec období se nedá jednoznačně vymezit, obvykle ukončení spojujeme s počátkem dospívání (a to je individuální); období proto trvá různou dobu, nelze ho ztotožňovat s obdobím školní docházky. [1] Nástup do školy v popředí zájmu dítěte jsou školní znalosti a dovednosti – rozpoznávání čísel, písmen a slov, počítání a psaní; Jean Piaget nazývá věk od 6 let jako období konkrétních operací , protože dítě je schopné při řešení konkrétního problému provádět myšlenkové operace, které obsahují i více než jednu proměnnou; je schopno konkrétní předměty ze známého prostředí řadit, označovat je čísly a posuzovat jejich vlastnosti; ustupuje fantazijní myšlení, ale fantazie a představivost jsou stále ještě obsaženy v dětských hrách; začíná lépe chápat vztah příčiny a následku; dítě v 5,5 letech zvládá odhad délky, v 6,5 letech odhad hmotnosti a v 8 letech odhad objemu; [11] Mladší školní léta Sigmund Freud označuje období mezi 7 a 11 lety jako období latence – děti nemají výrazné agresivní či sexuální sklony (tento názor je však již překonán), většinu energie věnují škole a kamarádství s vrstevníky téhož pohlaví; začínají se objevovat sexuální sklony a projevují se stoupající agresivitou při hře a prvními kontakty s opačným pohlavím; fantazie hraje v preadolescentní sexualitě velkou roli a zaměřuje se často na mediální idoly; sport a zájmové činnosti umožňují transformovat agresivitu a sexuální zájmy sociálně přijatelnou formou; pro sedmileté dítě je nejpodstatnější uspět ve škole a získat postavení ve skupině vrstevníků; s rostoucími nároky školních povinností se rozvíjí školní problémy, především u dětí s poruchami pozornosti či se sníženou schopností učení; následná ztráta sebevědomí se může projevit výchovnými problémy; [11] Vývoj řeči v 7–8 letech – dospělá řeč. [3] Vývoj centrální nervové soustavy mozek dosáhl 90 % své dospělé hmotnosti; kolem 6 let věku dochází k remodelaci mozkové kůry, která se ztenčuje, ale v jednotlivých vrstvách stoupá denzita neuronů; vyzrává senzorimotorická koordinace důležitá pro práci s tužkou a papírem a pro sport. [11] Období dospívání Podrobnější informace naleznete na stránce Dospívání . začíná začátkem pubertálního vývoje a končí dosažením plné pohlavní zralosti a ukončením tělesného vzrůstu; adolescence je proces psychosociálního zrání, vývojový přechod mezi dětstvím a dospělostí; začíná obvykle na počátku 2. desetiletí života fyzickým dospíváním – pubertou; puberta je hormonálně podmíněný proces fyzického zrání a růstového výšvihu; je ukončena v okamžiku, kdy je mladý dospělý jedinec schopen reprodukce (u dívek první ovulací a u chlapců při zahájení spermatogeneze); u dívek začíná průměrně v 10 letech, variabilita je ±2 roky; u chlapců začíná průměrně ve 12,5 letech (tj. v průměru o 2,5 roku později), variabilita je ±2 roky; dosažení plné pohlavní zralosti ( menarché , první ejakulace ) následuje obvykle za 2–3 roky, definitivní ukončení tělesného růstu za 4–5 let, poté pokračuje fyzické dospívání akumulací vrcholné kostní hmoty, dobudováním muskulatury a šířkových rozměrů skeletu. [1] [11] dle WHO : 10-19 let; mládež 14–19 let. [9] Vývoj osy hypotalamus-hypofýza-gonády v 10. gestačním týdnu začíná vývoj pohlavních plodu a je nezávislý na hormonálních vlivech; placentární hCG podporuje migraci zárodečných buněk a diferenciaci Leydigových buněk; ve 21. gestačním týdnu již hypotalamus produkuje GnRH a přední lalok hypofýzy vylučuje do krve gonadotropiny (FSH a LH); ve 23. až 24. gestačním týdnu vrcholí hladiny FSH a LH, ve vaječnících vyzrávají zárodečné buňky (oocyty) a vyvíjejí se primordiální folikuly; u novorozence se GnRH secernuje pulzatilně a vyvolává tak epizodické vzestupy hladin FSH a LH – u děvčátek převažuje FSH a u chlapců LH; tyto gonadotropiny stimulují vzestup hladin testosteronu a estrogenů v prvních měsících života; poté činnost osy hypotalamus-hypofýza-gonády postupně vyhasíná a následuje klidové období, kdy jsou hladiny gonadotropinů prakticky nulové; toto trvá po celé dětství; [11] Pubertální vývoj hlavní fyzické změny spojené s pubertou: vývoj dospělých druhotných pohlavních znaků; kompletní maturace a postupné navození dospělé funkce nadledvin, ovarií a testes; dosažení dospělého stavu vývoje skeletu, svaloviny a tukové tkáně – ukončení růstu dalších tělesných orgánů a tkání; hormonální regulace pubertálního vývoje a růstového výšvihu: osa hypotalamus-růstový hormon-IGF-I – v pubertě je sekrece růstového hormonu a IGF-I nejvyšší z celého života a po pubertě klesá asi o 10 % každých 10 let; osa hypotalamus-hypofýza-gonády; adrenarché (aktivace nadledvin): nastává už během dětského růstového období (tj. před gonadarché); narůstá zona reticularis nadledvin, aktivují se její enzymové systémy a začíná produkce nadledvinových androgenů (zejm. dihydroepiandrosteron sulfátu a 17-oxosteroidů); ovlivňuje tělesný pach, vývoj pubického a axilárního ochlupení a stimuluje tělesný růst; gonadarché (aktivace osy hypofýza-gonády): hypotalamus začne pulzatilně secernovat GnRH, což stimuluje hypofýzu k produkci gonadotropinů (FSH a LH); zpočátku se gonadotropiny secernují v pulzech jen ve spánku, postupně narůstá vydatnost pulzů a biologická účinnost gonadotropinů; postupně se zvyšuje produkce gonadálních hormonů – testosteronu u chlapců a estrogenů u dívek. [11] Vývoj osobnosti v adolescenci obtížné vývojové období pro dospívajícího i jeho rodiče; dle Jeana Piageta začíná ve 12 letech schopnost tzv. formálních operací – adolescent začíná při řešení problémů uvažovat především abstraktně; plně chápe vztah příčiny a následku; postupně domýšlí vztah svého momentálního počínání a jeho dlouhodobých důsledků; do stadia formálních operací však v první fázi dospívání dozrává jen velmi málo dospívajících; myšlení dospívajících bývá často rigidní a egocentrické a nadměrně se zaměřuje na konkrétní a fyzické aspekty sociálních vztahů; často neumí chápat budoucí důsledky svého aktuálního jednání a nejsou schopni pojmového myšlení; odpovídají jednoslovně; neumějí déle diskutovat o problému; je třeba jim klást velmi konkrétní otázky; adolescent vnímá stanovisko jiného člověka nejen citem, ale i rozumem; na vrcholu dospívání začíná již abstraktně myslet většina adolescentů; vývoj abstraktního myšlení: introspekce – další varianta egocentrismu; přemýšlí o svém vlastním myšlení a jednání a bývají na něj pyšní; rozvíjí se u nich schopnost kritizovat myšlenkové procesy druhých a mají sklon přezírat ostatní (zejm. dospělé); přemýšlení o morálce – morální zákony rodiny a společnosti mají na jeho jednání větší vliv než obava z trestu; pokud má problémy uspět ve škole, hledá jiné prostředí, kde by mohl být uznávaný a úspěšný; v pozdní adolescenci se obvykle ustálí dospělé normy chování; mladý dospělý člověk si sám vytváří morální principy a mají pro něj větší hodnotu než pravidla skupiny; ustupuje egocentrismus a rozvíjí se empatie ve vztahu k ostatním; rigidita myšlení je vystřídána flexibilitou a schopností akceptovat odlišné; [11] Psychomotorický vývoj dítěte • Neuromotorický vývoj dítěte • Psychosociální vývoj dítěte : Psychický vývoj podle E ...
discipline: Paediatrics, Neonatology | keywords: Rozdělení dětského věku | published on: 21. 2. 2010